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  [编号:1216828173630]        人教课标版小学五年级品德与生活下册  第二单元 4、汉字和书的故事  教案
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  资料年份:2013 资料版本:人教课标版 资料类别:教案 文件大小:76K
  下载等级:所有用户 资料格式:第二单元 4、汉字和书的故事.doc 下载次数:116 次 需要点数:0 点
  上传用户:zqsoft 关键词:品德与生活,五年级下册,汉字和书的故事, 审核站长:zqsoft 更新时间:2013/12/16 15:39:28
  阅读人群:教师 学科详情:人文与社会科学-品德与生活 教育类别:小学教育 科目:品德与生活
  文件格式:application/doc 语种:ZH 区域:全国
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资料简介
第4课、汉字和书的故事 教学目标: 1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2、了解书的产生及演变历程,并通过学习,体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧,这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学重难点: 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 教学过程: 第一课时 汉字的创造与发展 活动一设想:假如没有汉字 师:同学们,假如我们的生活中没有汉字,你会碰到哪些困难? 生:假如没有汉字,信写不成,邮件发不成,妈妈的温馨留言条也就没了。 师:大家的交流沟通肯定少了。 生:假如没有汉字,逛街也不方便了。街上没有一个字,我需要的东西不知在哪个商店,一个个地找,那要找到什么时候呀。 师:给咱们的生活带来了麻烦。 生:没有汉字,许多发生的事都不容易记下来,日子一长肯定忘记。 师:我也有同感。久而久之,咱们的过去将是一片空白了。 生:假如没有汉字,我会很遗憾。我是一个爱好写作的人,如果没有汉字,那就绝对不会有人看到我的作品了。 师:我看除了小作家伤感之外,班里的小书法家也干着急喽。 生:这样一来,作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑):失业的可能还有老师。 生(笑着接):我们也整天不知该做些什么了。 师:同学们,没有汉字的生活── 生1:太不方便了! 生2.太单调了! 生3:太落后了! 师:看来,咱们的生活的确缺不了汉字,它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。 活动二探寻:汉字的产生和演变 师:那宝贝--汉字到底是谁创造的呢?说起"造字",我们就会想到"仓颉造字"的传说,谁知道这个传说? 生:我知道这个传说。传说距今5000年前,有一位名叫仓颉的人,仓颉是黄帝的史官,他有四只眼睛,看东西十分清楚,抬头看见月亮的时圆时弯,低头看见各种鸟兽的脚印,他从中得到启发,创造了文字。 师:好神奇的传说。同学们,你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。 生l:我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2:对这一点我们小组也认为不妥。不过我想,传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。 生3:我们认为,仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。 师:你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。 生4:我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字,靠一个人的智慧是完成不了的。 生5:我们认为仓颉是文字的鼻祖,是始者,但不是终者。 师:"仓颉造字"是一个美丽的传说,而不是史实。其实,汉字不可能是由一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人,他也只是寻找到了文字的"根",并且发挥聪明才智使"文字根"长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下"树"才会渐渐"分枝",长出"绿叶"……造字的祖先不是一个人,我们的祖先人人都在创造文字,都在参与这个活动。直到今天,汉字都还没有"结果",也永远不会"结果",因为汉字还在不断创造,不断发展。 师:那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1:我想是主要是为了帮助记忆。 生2:我也这样认为。 师:据说在文字没有出现之前,古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。 师:这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家,推测一下人们的记事方式。 生1:古人为了要记住一件事,就在绳子上打一个结。以后看到这个结,他就会想起那件事。如果要记住两件事,他就打两个结。记住三件事,他就打三个结,如此等等。 师:你认为结绳记事的方法有什么不足? 生1:我想,如果他在绳子上打了很多结,恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。 生2:我来推测"刻木记事"。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一,结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录,它只能起一个提醒记忆的作用,而且也不能记得太多。 师:后来,人们又用画图记事。 生:画一样东西太慢了,可以抓住东西特征,简化一下。 师:你与古人真是不谋而合了。就拿"牛"来说,人们最早是画一头整牛的图形,后来生产发展了,交往频繁了,人们没工夫画那么细致的画,便仅画个牛头来代替。再后来,画牛脑袋还嫌麻烦,就将线条进一步简化,终于创造了"牛"字。 (师边讲解边出示牛字的演变过程) 师:从画整牛到创造牛字,这是个漫长的过程,是人们根据实际需要,长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。 师:从
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